Competenze Didattiche

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La programmazione è l'espressione:

di una didattica spontaneista

di una didattica casuale

di una didattica incidentale

di una didattica estemporanea

di una didattica pianificata

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Secondo le teorie psicopedagogiche, l'intelligenza può essere definita come?

L'organizzazionedi informazioni

La capacità di adattarsi all'ambiente

L'espressionesingola di sé

L'elaborazione di concetti

L'attivazione delle funzioni psichiche

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Secondo la teoria stadiale dello sviluppo cognitivo elaborata da Jean Piaget, lo “stadio delle operazioni formali” è caratterizzato:

dalla capacità di trovare, dopo avere effettuato diversi tentativi, la soluzione a un problema attraverso la valutazione delle prove e dei risultati

dalla tendenza del bambino all’esplorazione sensoriale del mondo esterno a sé

dalla conquista delle prime, semplici generalizzazioni (pre-concetti e simboli)

dalla comparsa della capacità di astrazione, per cui si può agire in base a ipotesi, pensare a possibili varianti, dedurre relazioni potenziali

dall’animismo, cioè dalla tendenza ad attribuire a oggetti inanimati vita e intenzioni

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Con il termine “disgrafia” si intende un disturbo specifico:

che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere

della capacità di ascolto

di elaborazione e selezione delle informazioni, che si manifesta in difficoltà nel riassumere con grafici e tabelle i contenuti appresi

che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e dell'elaborazione dei numeri

di scrittura, che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica

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L’agire razionale rispetto allo scopo, per Max Weber, è:

orientato al conseguimento di un fine

determinato dai valori etici

condizionato dal rispetto della tradizione

condizionato dal sentimento

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Quale tra le seguenti teorie riteneva che il pensiero fosse un linguaggio implicito?

Strutturalismo

Cognitivismo

Comportamentismo

Gestalt

Funzionalismo

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Tra i principali aspetti che contraddistinguono il pensiero creativo (Guilford, 1967) vi è la fluidità, ovvero:

la capacità di produrre idee insolite

la capacità di perseguire un’idea fino in fondo

la capacità di avere un insight

la capacità di ricordare soluzioni precedentemente apprese

la capacità di produrre tante idee ai fini della risoluzione del problema

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Un insegnante propone alla classe il gioco chiamato “I feel”, “io sento”, che consiste nel comprendere e analizzare un evento riferito a un personaggio, per esempio storico, attraverso una struttura che spinge ogni alunno a evidenziare su un foglio ruoli, conflitti, emozioni, bisogni, azioni a esso legati. Quale obiettivo prioritario ha in mente tale insegnante proponendo l’attività agli studenti?

Facilitare l’esplorazione e la comprensione emozionale legata a un evento

Evidenziare i ruoli che ogni studente attua nella dinamica della classe

Creare un forte clima positivo nel gruppo

Far riflettere sul proprio stile cognitivo

Far apprendere alcune date storiche che risultavano di difficile memorizzazione

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Quale autore mette in correlazione la creatività con l’archetipo Ombra, che rappresenta gli aspetti oscuri ma anche le potenzialità individuali?

Jerome Bruner

Edgar Morin

Maria Montessori

Carl Jung

Sigmund Freud

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lndividuare nell'elenco che segue un paradigma psico-pedagogico responsabile dell'agire didattico-educativo e della formazione

Epistemologia genetica

Etnografia

Tecnologie dell'educazione

Programmazione didattica

Costruttivismo sociale

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